1.美國(guó)心理學(xué)家( )編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。

　　A.斯金納 B.布魯納 C.華生 D.桑代克

　　2.( )階段是青少年兒童開(kāi)始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。

　　A.小學(xué) B.初高中 C.大學(xué) D.成年

　　3.操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是( )。

　　A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.班杜拉

　　4.布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項(xiàng)是( )。

　　A.動(dòng)作表象 B.圖像表象 C.符號(hào)表象 D.情感表象

　　5.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用( )主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足。

　　A.直接發(fā)生途徑 B.直接轉(zhuǎn)化途徑 C.間接發(fā)生途徑 D.間接轉(zhuǎn)化途徑

　　6.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是( )。

　　A.桑代克 B.賈德 C.奧蘇伯爾 D.布魯納

　　7.短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為( )個(gè)組塊。

　　A.6±2 B.6±1 C.7±1 D.7±2

　　8.根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為( )。

　　A.細(xì)微型與粗放型操作技能 B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

　　C.閉合型與開(kāi)放型操作技能 D.徒手型與器械型操作技能

　　9.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱(chēng)為( )。

　　A.語(yǔ)義聯(lián)想 B.視覺(jué)想象 C.關(guān)鍵詞法 D.諧音聯(lián)想法

　　10.思維的主要特征為( )。

　　A.間接性和概括性 B.分析性和概括性 C.間接性和整合性 D.分析性和整合性

　　11.個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念稱(chēng)為( )。

　　A.態(tài)度的認(rèn)知 B.態(tài)度的評(píng)價(jià) C.態(tài)度的情感 D.態(tài)度的意向

　　12.不屬于嚴(yán)重程度上由低到高幾類(lèi)心理健康問(wèn)題范疇的是( )。

　　A.心理困擾 B.心理障礙 C.心理疾病 D.心理異常

　　13.認(rèn)知領(lǐng)域中超越單純的記憶，代表最低水平的理解的是( )。

　　A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.應(yīng)用 D.分析

　　14.群體發(fā)展的最高階段是( )。

　　A.正式群體 B.聯(lián)合群體 C.松散集體 D.集體

　　15.測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為( )。

　　A.一種量值 B.一種題型 C.某種題型 D.多種題型

　　【答案解析】

　　1.D 【解析】美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。

　　2.B 【解析】埃里克森發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，初中和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時(shí)期。

　　3.A 【解析】操作條件反射是斯金納提出的。

　　4.D 【解析】布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。

　　5.A 【解析】可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足是利用直接發(fā)生途徑。

　　6.C 【解析】奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

　　7.D 【解析】短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊。

　　8.D 【解析】根據(jù)操作對(duì)象的不同，可分為徒手型和器械型。

　　9.D 【解析】略。

　　10.A 解析】間接性和概括性是思維的主要特征。

　　11.A【解析】由態(tài)度認(rèn)知的定義可知。

　　12.D【解析】心理困擾、障礙與心理疾病是習(xí)慣上人們對(duì)心理健康問(wèn)題嚴(yán)重程度由低到高的論法。

　　13.B【解析】領(lǐng)會(huì)指把握所學(xué)材料的意義，它超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。

　　14.D【解析】集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。

　　15.A【解析】可用排除法排除其他三個(gè)選項(xiàng)。

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