1.教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化是（ ）。

A.教育方針B.教育政策C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

2.“教育在于使青年一代系統(tǒng)地社會化”，這一論斷反映了教育目的的（ ）。

A.教育無目的論B.個人本位論

C.社會本位論D.教育適應(yīng)生活說

3.一個國家或地區(qū)教育經(jīng)費投入的多少最終是由（ ）決定的。

A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.教育的規(guī)模

4.學(xué)校教育對人的發(fā)展起（ ）。

A.決定作用B.主導(dǎo)作用

C.影響作用D.刺激作用

5.世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于（ ）。

A.英國B.法國C.美國D.日本

6.教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識及與之相關(guān)的知識是指（ ）。 A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.價值性知識

7.體育運動員在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練。這說明了教師的勞動具有（ ）。

A.未來性B.廣延性C.滯后性D.連續(xù)性

8.“課程”一詞在我國最早出現(xiàn)（ ）期間。

A.宋元B.唐宋C.秦漢D.明清

9.在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》《藝術(shù)》課，屬于（ ）。

A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.通識課程

10.教學(xué)的基本任務(wù)是（ ）。

A.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧

B.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力

C.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平

D.使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

參考答案：

1.【解析】C 教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化被稱為培養(yǎng)目標(biāo)。

2.【解析】C 在教育目的的價值取向上，主要有兩種對立的觀點，即個人本位論和社會本位論。個人本位論把人的價值看得高于社會價值，把人作為教育目的根本所在。社會長本位論則把滿足社會需要視為教育的根本價值。題干所述是社會本位論的代表涂爾干的主要觀點。

3.【解析】C 生產(chǎn)力發(fā)展水平最終決定這個地區(qū)教育經(jīng)費投入的多少。

4.【解析】B 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用，起決定作用的是個體的主觀能動性。

5.【解析】B 1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)辦了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨立的師范教育的開始。

6.【解析】C 教師的實踐性知識是基于教師個人的經(jīng)驗積累，在對待和處理教育問題時體現(xiàn)出的個人特質(zhì)和教育智慧。它可能來源于課堂教育教學(xué)情境之中，也可能來源于課堂內(nèi)外的師生互動行為，帶有明顯的情境性、個體性，是教師對復(fù)雜的和不斷變化的教育情境的一種判斷和處理，它受個人的經(jīng)歷、意識、風(fēng)格及行為方式的影響。

7.【解析】C 滯后性是教師勞動長期性的表現(xiàn)之一，教師的影響要很長時間才能見效。運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關(guān)的，體現(xiàn)了教師勞動的滯后性。

8.【解析】B“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)為《詩經(jīng)》作注：“維護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也?！边@是我國歷史上迄今為止所能見到“課程”一詞的最早使用

9.【解析】B 綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門及兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科?！镀返隆泛汀端囆g(shù)》都屬于綜合課程。

10.【解析】A 教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握“雙基”，即掌握基本知識和基本技能、技巧。

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