教育部明確：改革專(zhuān)升本考試內(nèi)容和形式，近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布《對(duì)十四屆全國(guó)人大一次會(huì)議第0794號(hào)建議的答復(fù)》，對(duì)“關(guān)于農(nóng)村學(xué)生就讀中職、技工院校的無(wú)條件保送公辦職業(yè)學(xué)院接受大專(zhuān)教育的建議”進(jìn)行了答復(fù)。其中提到，教育部將完善職教高考制度，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生方式，改革專(zhuān)升本考試內(nèi)容和形式，擴(kuò)大本科學(xué)校在職教高考中的招生規(guī)模。

　　教育部在答復(fù)中指出，職業(yè)教育考試招生制度是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要舉措，也是優(yōu)化類(lèi)型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道、緩解教育焦慮的關(guān)鍵。

　　2013年4月，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和完善技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了高職分類(lèi)考試的六種形式，即以高考為基礎(chǔ)的考試招生、單獨(dú)考試招生、綜合評(píng)價(jià)招生、面向中職畢業(yè)生的技能考試招生、中高職貫通培養(yǎng)招生、技能拔尖人才免試招生，高職考試招生制度進(jìn)入分類(lèi)考試階段。2019年1月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》發(fā)布，提出“建立‘職教高考’制度”，高等職業(yè)教育考試招生改革進(jìn)入全面構(gòu)建“職教高考”制度的新時(shí)期。

　　在中央部署和推動(dòng)下，各地加強(qiáng)省級(jí)政府的統(tǒng)籌責(zé)任，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，陸續(xù)出臺(tái)了地方文件，規(guī)劃了本地高職分類(lèi)考試改革的工作思路、舉措任務(wù)和改革進(jìn)度。如山東、江蘇等省已經(jīng)先試先行，開(kāi)展了職教高考試點(diǎn)。通過(guò)積極推進(jìn)單獨(dú)招生、對(duì)口招生、長(zhǎng)學(xué)制貫通項(xiàng)目(初中起點(diǎn)的五年制高職、中高職銜接3+3/3+2和中職本科銜接3+4/3+2+2等)、注冊(cè)入學(xué)等，暢通中職生的升學(xué)通道，提高了學(xué)生主動(dòng)選擇職業(yè)教育的積極性，初步實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育體系內(nèi)部的縱向貫通。各省專(zhuān)科高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例以及高等職業(yè)學(xué)校招收有實(shí)踐經(jīng)歷人員的比例顯著擴(kuò)大。

　　教育部表示，職教高考探索實(shí)踐以來(lái)，雖取得諸多成效，但仍存在一些問(wèn)題亟待改進(jìn)，如國(guó)家層面目前還沒(méi)有出臺(tái)職業(yè)教育考試招生的指導(dǎo)意見(jiàn);考試內(nèi)容設(shè)置不盡合理，存在重文化基礎(chǔ)測(cè)試、輕職業(yè)技能測(cè)試的現(xiàn)象，等等。

　　為解決問(wèn)題，使職教高考制度更好發(fā)揮技術(shù)技能人才選拔的作用，下一步教育部將完善職教高考制度，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生方式，改革專(zhuān)升本考試內(nèi)容和形式，擴(kuò)大本科學(xué)校在職教高考中的招生規(guī)模，推進(jìn)建設(shè)國(guó)家職業(yè)技能考試題庫(kù)和標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)。適應(yīng)技術(shù)技能人才多樣化成長(zhǎng)需要，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法，積極推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等。積極鼓勵(lì)支持農(nóng)村中職、技校畢業(yè)生升學(xué)深造。

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