請(qǐng)問薈眾專升本劉爺爺是山藝的老師嘛？有點(diǎn)困擾，在線求問，謝謝！！

熟記幼兒的名字給予關(guān)愛在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會(huì)倍感親切，覺得自己受到老師的重視，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。金句示范：1.讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M(jìn)步拍拍手。2.你的名字真好聽，你可以大聲的再告訴老師你的名字嗎？3.謝謝你XXX幫了我的忙。（強(qiáng)調(diào)幼兒姓名）4.某某小朋友也會(huì)舉手發(fā)言了，大家都為你高興。選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言夸贊、鼓勵(lì)在溝通過程中，什么樣的語(yǔ)言才是適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言呢？教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)該選擇幼兒容易聽懂的字詞句來(lái)作為與幼兒交流的媒介，用詞要準(zhǔn)確，句子表達(dá)要完整、具體。金句示范：1.你一心一意地學(xué)本領(lǐng)，老師真為你高興。2.你這樣做我很高興。（描述具體事件）3你以后一定還會(huì)這樣做的。4.你又改正了一個(gè)小缺點(diǎn)，大家真為你高興。5.你能點(diǎn)到漂亮的圓點(diǎn)，小朋友很羨慕你。6.你明天一定會(huì)高高興興上幼兒園的，對(duì)嗎？老師眼光要與孩子直接接觸目光的接觸本身就是一種交流和溝通。有經(jīng)驗(yàn)的老師通常能夠用目光來(lái)和幼兒進(jìn)行交流，幼兒能通過老師的一個(gè)眼神明白老師要說什么。此外，在與幼兒進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來(lái)與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處于平等的位置，交流起來(lái)更能感覺到老師的關(guān)愛。金句示范：1.你能和某某一樣，熱情地招待客人嗎？2.朋友幫助了你，你一定會(huì)說“謝謝”，對(duì)嗎？3.請(qǐng)慢慢地說，別著急。4.朋友有了困難，我想你一定會(huì)去幫助的。5.你愿意和他說聲“對(duì)不起”嗎？6.你一定很想跟他道歉，是嗎？7.你能大膽、清楚地講給大家聽嗎？說話語(yǔ)調(diào)和速度要適當(dāng)在溝通的過程中，老師說話的語(yǔ)調(diào)對(duì)于交流起著重要作用。對(duì)于幼兒而言，教師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫會(huì)使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和欲望。同時(shí)，與幼兒溝通時(shí)的語(yǔ)速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導(dǎo)致幼兒聽得不太清楚，太慢就會(huì)使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會(huì)降低。交流時(shí)的音量也要適當(dāng)，只要使每個(gè)幼兒都能聽清楚就可以了。金句示范：1.老師知道，你會(huì)把新玩具給大家一起玩的，對(duì)嗎？2.你能和朋友商量，畫一幅漂亮的圖畫，真棒。3.你不光想到自己，還會(huì)想到別人，大家都很佩服你。語(yǔ)氣要和善教師與幼兒溝通時(shí)，語(yǔ)氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語(yǔ)氣，幼兒聽起來(lái)會(huì)感覺到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達(dá)到溝通效果，教師可以適當(dāng)制造懸念，讓幼兒的注意力更為集中。金句示范：1.別擔(dān)心，說錯(cuò)了也不要緊。2.你坐得真神氣，講得真不錯(cuò)。3.你能和別人說得不一樣嗎？4.你愿意把有趣的事情講給大家聽嗎？5.你和朋友一起補(bǔ)好了圖書，大家很感激你。善于傾聽在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，而我們本身卻不時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)。在與孩子的交流的過程中，我們要作好榜樣，用心傾聽孩子的心聲。金句示范：1.愿意和我說說悄悄話嗎？2.愿意和老師一起交朋友嗎？3.你心里是怎么想的，跟我說說行嗎？4.你心里很難過，愿意告訴我嗎？5.他很傷心，你愿意去安慰他嗎？很多年輕老師覺得與孩子溝通很困難，原本只是想關(guān)心下孩子，可孩子卻不領(lǐng)情，甚至還會(huì)頂嘴……其實(shí)，這可能是溝通方式不對(duì)，不如換個(gè)方式與孩子溝通，也許會(huì)收到意外的驚喜哦！

1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。2、看上去，杜老師也就30來(lái)歲，那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當(dāng)下課的時(shí)候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來(lái)時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去?？墒牵谡n堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來(lái)滔滔不絕，朗讀起課文來(lái)聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞著手臂……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。4、太陽(yáng)曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對(duì)稍稍洼進(jìn)去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細(xì)而斜；黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個(gè)破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時(shí)節(jié)，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。5、這是個(gè)三十來(lái)歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤，長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。6、李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人

哈哈哈，看到這個(gè)問題發(fā)現(xiàn)不知不覺我已經(jīng)是東大的四年老學(xué)姐了，首先我想到的是剛上大一時(shí)的高數(shù)老師，程全新老師，老師上課風(fēng)趣可愛，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)方面也講解的比較透徹，最重要的是我還記得老師在課上抓住后排男生玩手機(jī)。總而言之，上程老師的課咱們是不會(huì)昏昏欲睡玩手機(jī)的啊。除了程老師，還有像賀傳富老師教高數(shù)的，經(jīng)常聽到有同學(xué)推薦，也?？吹剿谖易钕矏鄣睦蠋熋麊卫铮詰?yīng)該也非常nice，只是沒教我們沒機(jī)會(huì)去聽聽看。大一的基礎(chǔ)課還是應(yīng)該好好上的，不能因?yàn)閯傔M(jìn)入大學(xué)就懈怠自己，課后沒事經(jīng)常往自習(xí)室跑一跑。然后就是選修課，我選的是大學(xué)生心理健康課，雖然這課名聽起來(lái)就讓人抗拒無(wú)聊，但是郭晉林老師非常和藹可親，經(jīng)常帶著我們做做小游戲小測(cè)試什么的，上課時(shí)光還是輕松有趣的。除此之外還有像藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的胡碧琳老師，在課上具體是給我們講解一些藝術(shù)鑒賞，課堂生動(dòng)有趣，而課后老師通常會(huì)布置一些自我創(chuàng)造性的小作業(yè)來(lái)讓同學(xué)們鍛煉自己的藝術(shù)思維。這兩門選修課還是灰常推薦的，因?yàn)樵诖笠淮蠖渌n程時(shí)間都安排得比較緊的時(shí)候，這種輕松愉快些的選修課就能作為很好的調(diào)節(jié)。其實(shí)，就我這幾年聽了那么多課的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)老師都挺不錯(cuò)的，各有所長(zhǎng)，所以還是先按照自己感興趣的課選，對(duì)于一些好多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都推薦的課程，咱們還是能搶就搶啊。

敬業(yè)的人值得尊敬“文革”期間，有一次，周總理連續(xù)工作了三個(gè)晝夜，當(dāng)天晚上又安排了七個(gè)會(huì)，累得病又犯了，疼痛難忍，就站起來(lái)用椅背頂住腹部，繼續(xù)耐心地聽大家匯報(bào)，參加會(huì)議的同志請(qǐng)總理坐下，總理低聲說：“我不能坐，一坐下就會(huì)睡著了?！笨偫硭诘狞h支部看到總理的身體十分虛弱，便以支部的名義作了一個(gè)決議，要總理增加休息時(shí)間?？墒?，對(duì)這個(gè)決議，總理往往執(zhí)行得不好。大家又寫了一張告示，貼到總理的門上，要他嚴(yán)格執(zhí)行支部決議，注意休息?？偫砜春笮χf：“我老了，剩下的時(shí)間不多了，要更加抓緊時(shí)間為黨工作?！?p>

看到作文題目難不會(huì)寫怎么辦?每次遇到作文題目的時(shí)候,看到簡(jiǎn)單就寫,有時(shí)候會(huì)看到作文題目,話題作文,材料作文很難,不會(huì)寫,腦子空空的.我該怎么辦?用什么方法解決作文題目難?優(yōu)質(zhì)解答1、材料作文的審題（給材料作文中的材料就是題）不論什么形式、什么文體的作文,首要的就是認(rèn)真審題.寫文章的人在動(dòng)筆之前對(duì)題意（題目、材料的含義）、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過程,就叫審題.命題作文要深刻理解題目含義、要求,抓住題眼；給材料作文要完全消化材料（看圖作文也屬此類）.審題稍有編差,便全盤皆輸.正所謂差之毫厘,失之千里.考試時(shí)即使時(shí)間不夠,寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求,長(zhǎng)文短寫,讓他扣分,也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真的地審題.拿到作文題目,要解決三方面問題：1、確定文章體裁；2、劃定取材范圍；3、掌握寫作重點(diǎn).以下具體解說：有的題目后面對(duì)文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定,有的題目,有某些能提示文章體裁的詞或句式.一般說來(lái),凡文題中有記、紀(jì)、述之類字的,要求寫成記敘文.如：《記一位革命前輩》、《國(guó)慶紀(jì)事》、《我的自述》.文題中有涉及時(shí)、地、人、事物的,也要求寫成記敘文.如：《難忘的七月》、《童年趣事》.如文題中帶有象征性或抒情意味,則寫成以記敘為主,兼有議論、抒情的散文.如《春雨點(diǎn)點(diǎn)》、《紅燭頌》.凡文題出現(xiàn)談、論、評(píng)、說、議、析、讀、感、關(guān)于、體會(huì)、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的,通常要求寫成議論文,如：《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生?》,如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現(xiàn)的,一般要寫成駁論性的議論文.如《開卷一定有益嗎?》.有些文題要求闡述事物或事理的,一般寫成說明文.如《我們的校園》、《電視機(jī)的構(gòu)造與維修》.取材范圍即寫作范圍.記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過去發(fā)生的事;用什么人稱寫作等.如《校園新風(fēng)》,寫的是校園的新人新事,以寫現(xiàn)在為主,寫過去是為了對(duì)比、襯托,用第一人稱寫.如果是議論文,要弄清論述的范圍,以便組織論據(jù)進(jìn)行論證,如《談骨氣》.如果是說明文,要弄清說明事物還是事理,怎樣抓住事物的特征,事理的要點(diǎn)進(jìn)行介紹說明.文體、范圍確定之后,還要抓住題目的關(guān)鍵詞語(yǔ),確定文章的寫作要點(diǎn).一般說來(lái),用一句話做題目的,抓住謂語(yǔ)部分作重點(diǎn).如《我愛我家》,重點(diǎn)在愛,要寫出如何愛,為什么愛.用詞組作題目的,抓住修飾性或限制性的詞語(yǔ)作重點(diǎn).如《可喜的變化》,可寫一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一條街道、一個(gè)工廠的變化,但重點(diǎn)在可喜二字,要寫變化怎樣可喜.某些具體明白的題目,甚至還暗示或揭示了文章的中心思想,審題時(shí)要善于判別.如《一個(gè)雷鋒式的青年》,雷鋒式三個(gè)字,要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處,提示了文章的中心思想.又如《榜樣》,要求寫的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物,主要寫這個(gè)人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡,暗示了文章的中心思想.又如《團(tuán)結(jié)就是力量》,這樣的題目已亮出了文章的中心論點(diǎn),作文時(shí),只要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)寫就可以了.注：有些題目,字面意思大同小異,不大容易掌握,需要認(rèn)真分析比較.審題是否準(zhǔn)確,關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異,不辨毫厘之差,將致千里之失.如：《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事,這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚；《好人好事》通常泛指一個(gè)或幾個(gè)人做了一件或幾件有利于他人有利于社會(huì)的事,它不一定體現(xiàn)新字.車上讓位,拾到東西歸還失主,在今天已不能算作新人新事了.應(yīng)該說好人好事包括新人新事,所以如果以范圍寬的好人好事來(lái)代替范圍相對(duì)窄的新人新事,文章就不切題了.《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性,園丁通常比作教師,這樣的教師都是好教師.但在園丁上面的修飾語(yǔ)不同,一是優(yōu)秀的,這是強(qiáng)調(diào)教師的成績(jī)表現(xiàn)；一是辛勤的,這是突出教師的工作態(tài)度.試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》；《難忘的時(shí)刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》；《一個(gè)有為的青年》、《做一個(gè)有為的青年》.有些題目,靈活性很大,題目的范圍相當(dāng)寬闊,要借助聯(lián)想,把握它的引申意義或象征意義.例如《路》,它的本義是往來(lái)通行的地方,引申義是思想或行動(dòng)的方向或途徑.以《路》為題,既可以寫一條具體的路,也可以取其引申義,寫一條抽象的路,如：自學(xué)成才之路,艱苦創(chuàng)業(yè)之路.又如《腳印》從字面看,腳印是腳踏過的痕跡,由于這一點(diǎn),就很難審清題意.因此難于下筆.要是我們能在另一事物上想到某點(diǎn)與腳印的共同點(diǎn),展開聯(lián)想,思路就開闊了.例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長(zhǎng)、進(jìn)步過程,這才算把握住《腳印》這個(gè)題目的內(nèi)涵.因此,碰到《寒冬》、《浪花》、《長(zhǎng)明燈》等一類題目時(shí),要審清題意,就要通過聯(lián)想,深入挖掘它的本義,引申義或象征義.最后,審題還有兩點(diǎn)值得注意.第一,要做到全面、認(rèn)真.對(duì)題目下面的附帶說明、要求,甚至連題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和研究,否則,也會(huì)出偏差.如《傻子不傻二三事》其中的雙引號(hào)并非起引用或強(qiáng)調(diào)的作用,而是正話反說,實(shí)指值得贊頌的人,不傻二三事指的是值得贊頌的二三事,如果有同學(xué)寫精神病人的種種作惡表現(xiàn),就會(huì)令人哭笑不得.第二,要注意讀者的身份,《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書信,文章在語(yǔ)氣上就必然有所區(qū)別,才會(huì)顯得恰當(dāng),得體.2、材料作文的材料分析[材料分析1]劉吉同志是國(guó)家體育總局的領(lǐng)導(dǎo),以善于做人的思想工作而聞名,在群眾中有很高的威望.這段話可以這樣理人的生命意義不在活的時(shí)間長(zhǎng)短,年齡的大小,而在對(duì)人類的貢獻(xiàn)大小.詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的一首詩(shī),其中說：“有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著.”“有的人,他活著別人就不能活；有的人,他活著為了多數(shù)人更好地活.”人來(lái)到世上都應(yīng)想到為人類貢獻(xiàn)點(diǎn)什么,那種來(lái)到世上為了享受,為了騎在人民頭上,作威作福,那不是人的生活.做人的工作,就是教育人,對(duì)人類作出自己的貢獻(xiàn).還可以從另一角度看這段話,就是怎樣做人的思想工作.做人的思想工作,不能論時(shí)間的長(zhǎng)短,沒完沒了,而要了解對(duì)象,不論時(shí)間長(zhǎng)短,解決問題就行.[聯(lián)系實(shí)際]劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、雷鋒、李向群,他們的生命是短暫的,他們?yōu)槿嗣褙暙I(xiàn)了自己的一切,他們永遠(yuǎn)活在人民的心中,他們的事跡永遠(yuǎn)光照人間……[參考文題]最長(zhǎng)與最短光照人間[材料分析2]何為企業(yè)管理,其中最主要的一條是要把領(lǐng)導(dǎo)層制訂的方針、策略、意圖不折不扣地貫徹執(zhí)行.貫徹執(zhí)行是全體人員的事,那么執(zhí)行得怎樣,怎樣更好地執(zhí)行,就要求管理人員深入下去了解情況,要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決問題,要踏踏實(shí)實(shí)地干.大企業(yè)家克羅克之所以成為美國(guó)巨富,可能就是由于他有這種實(shí)干精神吧.他不把自己關(guān)在辦公室內(nèi)享受清閑,而是“走動(dòng)管理”深入基層.他為所屬公司的經(jīng)理作出了榜樣,要求他們也要下基層去“去動(dòng)管理”,不讓他們長(zhǎng)期在辦公室,讓他們到下面去干實(shí)事,發(fā)揮了他們的管理作用,這樣調(diào)動(dòng)了全企業(yè)人員的積極性,企業(yè)也必然會(huì)搞好.[聯(lián)系實(shí)際]正確的路線確定以后,干部起決定作用.一個(gè)企業(yè)搞得好壞,關(guān)鍵在于干部、管理人員.我國(guó)不少國(guó)有大企業(yè)為什么垮臺(tái)、倒閉.有不少就是由于管理人員只顧自己享受,不深入基層干實(shí)事,高高在上,脫離群眾.而有不少民營(yíng)企業(yè)為什么搞得紅紅火火,就是企業(yè)家在真干實(shí)干,一切想的做的,都是為了企業(yè).[參考文題]從克羅克鋸椅子靠背談起 成績(jī)是干出來(lái)的[材料分析3]這則材料內(nèi)容,是讀書人讀書經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié),使人豁然開朗,了解到知識(shí)的魅力,了解到知識(shí)的力量和對(duì)人的影響,指出了人的成才之路,從這里可以看到,“知識(shí)能改變?nèi)说男愿瘛?、“知識(shí)也能改變?nèi)说拿\(yùn)”.“人有知學(xué),則有力矣.”“胸中無(wú)學(xué),猶手中無(wú)錢也.”你要想擺脫愚昧嗎?你就讀書吧!你要想擺脫“貧窮”嗎?你就讀書吧!尤其是現(xiàn)在社會(huì)正在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,科技迅速發(fā)展的時(shí)代,我們要努力學(xué)習(xí)一切知識(shí),否則將會(huì)被時(shí)代所淘汰.我們看到有些信仰邪教,愚昧得很,就是因?yàn)椴蛔x書,不看報(bào),不學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的結(jié)果.[聯(lián)系實(shí)際]我國(guó)的糧食產(chǎn)量年年都有提高.養(yǎng)活12億人民還有富余.就是搞科技下鄉(xiāng),農(nóng)民科學(xué)種田,不再靠天吃飯.農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù),調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),多種經(jīng)營(yíng),收入增加,改變了自己貧窮的命運(yùn).在城市里誰(shuí)的收入最高,是掌握科學(xué)技術(shù)的知識(shí)分子,他們憑自己的知識(shí)技術(shù),為國(guó)家、為企業(yè)創(chuàng)造的財(cái)富多,自己取得的報(bào)酬自然也就越多.[參考文題]知識(shí)改變命運(yùn) 知識(shí)使人變得聰慧[材料分析4]薛譚向秦青學(xué)唱歌,沒有完全學(xué)到秦青的技藝,就告辭回家,這是薛譚的不對(duì).當(dāng)他聽到秦青激越高亢的歌聲,深感自己之不足,于是向老師道歉,并表示終生不再提起回家的事了,這表示他知錯(cuò)必改的決心,是真心實(shí)意地向秦青學(xué)習(xí)技藝,這種精神是難能可貴的.不過薛譚應(yīng)當(dāng)從這件事中汲取教訓(xùn),當(dāng)自己還沒有完全學(xué)到技藝時(shí),就匆忙決定是錯(cuò)誤的.秦青對(duì)薛譚學(xué)藝很認(rèn)真負(fù)責(zé),當(dāng)薛譚向他告辭時(shí),他知道薛譚并沒有學(xué)好,沒有放棄他用自己的歌聲來(lái)教育他,沒用簡(jiǎn)單的說教,或批評(píng)的方式,而是用事實(shí)說話,使之幡然醒悟.這種誨人不倦的精神是值得人們學(xué)習(xí)的.也說明讓事實(shí)說話來(lái)教育人這種方式好.[聯(lián)系實(shí)際]我曾聽說這樣一件事,一位平時(shí)很不愛學(xué)語(yǔ)文的同學(xué),臨近高考的時(shí)候,他感覺到這樣的語(yǔ)文成績(jī),肯定影響他高考的錄取,于是他求助于一位老教師幫忙.上了幾次課后,他就不去了,認(rèn)為語(yǔ)文已經(jīng)學(xué)好了.等他拿到高考成績(jī)的時(shí)候,他后悔莫及,只差一分,未能考取理想的重點(diǎn)大學(xué),他的語(yǔ)文成績(jī)一般.他對(duì)老教師說：等我考研的時(shí)候,還來(lái)請(qǐng)您幫助.[參考文題] 用事實(shí)教育人好 誨人不倦[材料分析5]動(dòng)物的本能是為了求得生存,為了求生存,就得有食物.貓以捕鼠為生,所以它要行動(dòng)敏捷,善跳躍.這大貓得到某君的精心喂養(yǎng),不需要去捕鼠覓食,這種捕鼠的技能也就會(huì)隨之消失.再說大貓膘肥體壯,行動(dòng)必然遲緩,如何能再捕鼠?而小貓則不然,出世后不久,就要去捕鼠覓食,因?yàn)闆]有人去喂養(yǎng),自己不去捕鼠覓食就會(huì)餓死,生存不下去.小貓主動(dòng)覓食,經(jīng)過不懈努力,一定會(huì)成為捕鼠能手.[聯(lián)系實(shí)際]我們國(guó)家正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.改變了過去一切都由國(guó)家包下來(lái)的做法,而要人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中求生存,有的人很不習(xí)慣,想靠“等”、“靠”、“要”過日子.不能改變舊觀念,不去學(xué)習(xí)新東西,主動(dòng)覓食.大事做不了,小事還不做.這種人應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì),國(guó)家不再喂養(yǎng)了.現(xiàn)在有的青年則不然,他們學(xué)完了本科去考研,跨門類學(xué)習(xí),跨專業(yè)學(xué)習(xí),這叫“知識(shí)儲(chǔ)備”、“技能儲(chǔ)備”,他們這山望著那山高,不斷進(jìn)取,不斷攀登,這是國(guó)家的希望.[參考文題]“喂”與“覓” 在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展[材料分析6]一個(gè)人總是有長(zhǎng)處和短處,有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的,這是客觀的存在.但不同的人對(duì)這兩者態(tài)度是不同的.聰明人能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的短處和不足,發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,善于向別人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己不斷進(jìn)步.而另一些人看自己的優(yōu)點(diǎn)用放大鏡,看別人的不足用顯微鏡,自以為是,高人一等,永遠(yuǎn)處在停滯不前的地方,這是糊涂人.同樣,一個(gè)企業(yè)也是這樣,企業(yè)管理者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己企業(yè)管理中的薄弱環(huán)節(jié),存在的問題,向科學(xué)要辦法,或外出取經(jīng)、作及時(shí)調(diào)整.這是聰明的企業(yè)家.[聯(lián)系實(shí)際]改革開放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展的重要原因之一,就是善于發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,虛心向外國(guó)學(xué)習(xí)的“洋”為“中”用,大量送出人到國(guó)外培養(yǎng),帶回先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),又大量請(qǐng)外國(guó)人進(jìn)來(lái),引進(jìn)技術(shù),引進(jìn)人才,使建設(shè)少走彎路.多種形式辦企業(yè),就是引進(jìn)技術(shù)、引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備的具體辦法之一.在企業(yè)管理模式方面向外國(guó)學(xué)習(xí),如企業(yè)股份制,實(shí)行企業(yè)破產(chǎn)法等.[參考文題]取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)展自己敢于揭短[材料分析7]看待這兩種截然不同的做法哪一種好,衡量的主要標(biāo)志是能否給企業(yè)帶來(lái)效益,其次應(yīng)看對(duì)人才的培養(yǎng)是否有利.從這兩點(diǎn)看,日本松下電器企業(yè)的做法好,新聘入廠的高學(xué)歷人才,他們的長(zhǎng)處是有書本知識(shí),但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們從工人做起,就是讓他們的書本知識(shí)用到實(shí)踐中去,去檢驗(yàn)、去充實(shí)、去提高.彌補(bǔ)了自己的不足,這樣廠領(lǐng)導(dǎo)能從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看問題,對(duì)廠里培養(yǎng)人才有利,對(duì)新聘的人的培養(yǎng)也有利.其次還應(yīng)看到廠里的工作人員的職位和待遇,不能僅憑學(xué)歷的高低,主要看你的能力,能否為企業(yè)解決問題,帶來(lái)效益.從工人做起,如果你的能力強(qiáng),將很快得到重用或提拔.這從分配利益上看也是合理的,只有這樣做,才能調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性中國(guó)的做法,弊端較多,高學(xué)歷人入廠即享受廠級(jí)待遇,這和他對(duì)廠里的貢獻(xiàn)不成比例,不利于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,不利于高學(xué)歷人奮發(fā)進(jìn)取,不利于培養(yǎng)人才.中國(guó)這種情況的產(chǎn)生,往往同當(dāng)前的高學(xué)歷人才少,不少單位求賢若渴有關(guān),用待遇高作為條件來(lái)吸引人才.[聯(lián)系實(shí)際]我們?cè)谌瞬沤涣鲿?huì)上常?？吹?許諾年薪××萬(wàn)元,分配幾居室等等作為條件來(lái)引進(jìn)人才.但效果怎樣,需要時(shí)間的等待.[參考文題]松下電器企業(yè)的做法好[材料分析8]三個(gè)人不同的回答,反映了這三個(gè)人不同的心態(tài),對(duì)這一工作的不同認(rèn)識(shí).第一個(gè)工人對(duì)這一工作根本沒去多想,砌磚就是砌磚,叫干什么就干什么,也沒有什么認(rèn)識(shí),是處于被動(dòng)地位的.這種人也不會(huì)動(dòng)腦筋想辦法把工作做得更好,不會(huì)有進(jìn)取心.第二個(gè)工人的目的很明確,是為了賺錢,那么就會(huì)怎么賺錢多,就會(huì)怎么做,是做錢的奴隸,砌磚就有可能只顧數(shù)量不顧質(zhì)量,這種人技術(shù)不會(huì)多大長(zhǎng)進(jìn).第三個(gè)工人則和他們不一樣,他把自己的工作看成是一種創(chuàng)造,基于這種認(rèn)識(shí),肯定是熱愛這種工作,也一定會(huì)想盡一切辦法做好工作.這種人是有上進(jìn)心的人,也是一位了不起的人.后來(lái)他成為有名的建筑師也就不足為奇了.[聯(lián)系實(shí)際]在平凡的崗位上,努力工作,做出突出貢獻(xiàn),成為專家的人很多.北京公交車售票員李素麗,努力做好自己的工作,贏得廣大乘客的贊譽(yù),被評(píng)為勞動(dòng)模范.熱愛本職工作,成為英雄模范的人物很多,像雷鋒、王進(jìn)喜等,他們干一行愛一行,值得人們學(xué)習(xí),而那些目光短淺只顧眼前利益,不思進(jìn)取的人,不會(huì)有好前途.[參考文題]志不高者智不遠(yuǎn) 行行出狀元[話題材料分析9]辯證唯物主義者認(rèn)為,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用.外因?qū)τ诰唧w事物的變化發(fā)展的作用不僅是不可缺少的,有時(shí)甚至還會(huì)起著非常重要的作用.儒勒·凡爾納的成功,除了他本人的勤奮努力之外,不能不說他的妻子、赫哲爾經(jīng)理起了很大的作用.正如材料中所說,如果缺了其中的一個(gè),事情可能就不會(huì)是這樣的.從這里我們可以看到外因的鼓勵(lì)對(duì)人們走向成功是多么重要.在這里鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)了儒勒·凡爾納的積極性.學(xué)生的可塑性強(qiáng),鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生成才,更為重要.[聯(lián)系實(shí)際]著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),在中學(xué)教數(shù)學(xué)不好,他的母校廈門大學(xué)收留了他,鼓勵(lì)他從事數(shù)學(xué)研究,最后才使他成為了數(shù)學(xué)家.我們?cè)谥袑W(xué)里經(jīng)?？吹揭晃煌瑢W(xué)的作文被老師看中,讓他讀給全班同學(xué)聽,可以肯定下次作文,他一定會(huì)更加努力.說不定他從此會(huì)立下學(xué)文學(xué)的志愿.[參考文題]《鼓勵(lì)是成功的催化劑》 《成功從這里開始》[話題材料分析10]在機(jī)遇面前,英國(guó)推銷員和日本推銷員為什么會(huì)有不同的態(tài)度,采取截然相反的做法,說明兩個(gè)推銷員的素質(zhì)不同,經(jīng)營(yíng)理念有差別.在寶貴的商機(jī)面前,一位錯(cuò)失良機(jī),一位抓住了機(jī)遇,以發(fā)展的眼光看問題,以辯證思維看問題,發(fā)現(xiàn)這個(gè)太平洋島國(guó)是個(gè)巨大的鞋業(yè)市場(chǎng).這一島國(guó)群眾今天不穿鞋,當(dāng)他們了解到穿鞋的好處后,大家都會(huì)買鞋穿,因?yàn)檫@是物質(zhì)文明的進(jìn)步,這種做法肯定生意興隆.從這里我們認(rèn)識(shí)到經(jīng)營(yíng)商業(yè)經(jīng)濟(jì)需要高素質(zhì)的人才.[聯(lián)系實(shí)際]在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)面前,競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是激烈的.一個(gè)企業(yè)的興衰,關(guān)鍵在人才.科學(xué)的管理需要人才,新產(chǎn)品的研制需要人才,營(yíng)銷活動(dòng)更需要人才.我國(guó)許多名牌企業(yè)像海爾、首鋼都有自己的科研機(jī)構(gòu),都有自己的人才培養(yǎng)機(jī)制.改革開放初期興起的一些企業(yè),為什么紛紛落馬,其中重要的一條緣故是企業(yè)缺乏人才.[參考文題]《企業(yè)呼喚人才》《機(jī)遇與人才》[話題材料分析11]“有探索就有成功”是一個(gè)永恒的話題.人類在探索中生存,人類文明的每一滴進(jìn)步,無(wú)不是探索的結(jié)果,人類歷史就是在探索中前進(jìn)史,在探索中發(fā)展.一切愿為人類作貢獻(xiàn)的人們,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在探索.要探索就要有勇敢,要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力.甚至要有不怕犧牲的精神.只有那不畏艱險(xiǎn)勇于攀登的人,才能享受那成功的喜悅,沒有第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者,哪有后來(lái)人能夠享受品嘗到螃蟹的美味佳肴.[聯(lián)系實(shí)際]我們的民族就是個(gè)勤勞勇敢的民族,敢于走前人所沒有走過的路.我國(guó)的改革開放,建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義,建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等都是成功探索成功的光輝范例.你有過探索的經(jīng)歷嗎?像摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法,在工作中摸索出一套有效的工作方法等都可入文.[參考文題]《有探索就有成功》 《無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰》[話題材料分析12]在人們的印象中,或在人們的感覺中,或在通常的思維中,提到“反對(duì)者”,總是在阻攔事物發(fā)展前進(jìn),具有敵對(duì)情緒聯(lián)系在一起的.而潘家錚教授居然說：“那些反對(duì)三峽工程的人對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大.”我們進(jìn)行反思可看出潘教授偉大的胸懷,可看出潘教授對(duì)三峽工程的事業(yè)心.反對(duì)者,為什么反對(duì),肯定有他的思維方式,肯定有他的理由.聽聽他們的意見,可以幫助我們從多角度多方位多層面的考慮問題,使我們少犯或不犯錯(cuò)誤,把工作做得更好,避免遭受損失,這對(duì)如此巨大的三峽工程顯得格外重要.所以,有反對(duì)者是好事而不是壞事,說他們貢獻(xiàn)最大也就不足為奇了.[聯(lián)系實(shí)際]我們是唯物主義者,讓別人說話,天塌不下來(lái).我們以事業(yè)為重,聽取不同意見對(duì)事業(yè)有益.在要不要搞三峽工程問題上,歷時(shí)多年的爭(zhēng)論,這樣大的工程能不能搞好,花這么多錢值不值得搞,專家學(xué)者曾提出過不知多少這樣的問題,這些問題的提出促使有關(guān)方面經(jīng)過多方論證,想得更周到,做得更仔細(xì).[參考文題]《面對(duì)反對(duì)者》《偉大的胸懷》3、話題作文與材料作文比較談話題作文連續(xù)幾年在中考、高考作文中出現(xiàn),但有關(guān)話題作文的好多問題仍然困擾著我們.許多考生寫作話題作文的方法依然沒有擺脫材料作文寫作的模式,不是對(duì)話題中的某一觀點(diǎn)加以評(píng)論,就是引用僵化的“敘議聯(lián)結(jié)”的方式進(jìn)行構(gòu)思,結(jié)果寫出來(lái)的文章內(nèi)容空洞、思路局促,沒有新意.我認(rèn)為一個(gè)很重要的原因就是對(duì)話題作文中話題材料與材料作文中的材料區(qū)分不清,甚至混為一談.要想寫好話題作文,首先要弄清話題作文與材料作文的異同之處,進(jìn)而掌握寫作方法,寫好作文.話題作文與材料作文都是提供一則可多則材料,有文字材料,有圖畫材料,也有的文字材料和圖畫材料兼而有之,這是二者的相同之處.其不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、命題角度不同先說材料作文,其命題者往往在題目中提供一則或多則材料,學(xué)生在感知和把握這些材料的基礎(chǔ)之上,選取一個(gè)最佳角度,提出中心論點(diǎn),然后進(jìn)行論述.這種要求雖比單純命題作文的束縛要小一些,但一些定作上的條條框框還依然束縛著學(xué)生的手腳.比如文體一般寫成議論文,中心論點(diǎn)一定要從最佳角度提練出來(lái),行文一定要緊扣材料,寫作一定要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等,這樣的寫作沒有給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間,在很大程度上不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展.話題作文的材料是作文的前提和引子,是命題者所提供和寫作前的指導(dǎo),是引發(fā)學(xué)生思考的由頭.寫作過程中可以引用材料,也可以對(duì)材料只字不提.由此可見,話題作文無(wú)論是在表達(dá)上,還是在選材、立意、體裁等方面,都比材料作文留給學(xué)生發(fā)揮的空間和自由度大.下面是兩道高考作文題：A閱讀寓言詩(shī)《鳥的評(píng)說》,并根據(jù)要求作文：“麻雀說燕子,是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈,聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純/百靈說最無(wú)原則的要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏眉骨/………”要求：根據(jù)鳥的評(píng)說,自選角度,自擬題目,聯(lián)系生活展開議論,寫一篇議論文.本題是1995年高考作文題,道出了鳥兒們互相揭短的事情.其寓意是要全面地辨證地、正確地對(duì)待他人和自己,不要以自己的長(zhǎng)處比他人的短處.考生以此寓意確定中心論點(diǎn)展開議論,才符合此材料作文的要求,否則就會(huì)偏題.材料作文一般要求立足材料本身,并從最佳角度提煉主題,確定寫作的中心,然后再聯(lián)系實(shí)際,寫成議論性的文章.B閱讀下面材料,根據(jù)要求作文“歌德說,我一生只是辛苦工作,我的年表就是最好的說明；康德說,人一生不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性工作,工作是使人得到快樂的最好方法；愛因斯坦說,只要有一天你得到一件合理的事情去做,從此你的工作和生活就會(huì)有奇異的色彩；一個(gè)普通人說,我們注定終生吃苦,我們注定活的不輕松,但我們應(yīng)該活的精彩.”看了以上材料,你對(duì)“精彩”或許有新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)以“精彩”為話題寫一篇文章,可以定你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受,也可以編寫故事、寓言等.此題是一道供材料的話題作文,考生只有圍繞“精彩”這一話題寫作就行了,不必拘泥于材料本身,且立意自定,文體不限,這無(wú)疑給考生提供了很大的自由空間.而話題作文對(duì)文體的要求不十分嚴(yán)格,一般要求考生按自己最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作,一般要求“除詩(shī)歌、戲劇外文體不限”.2、處理思路不同要寫好話題作文,首先要對(duì)話題作文要能求新求異,張揚(yáng)個(gè)性.這是處理話題材料的基本思路,也是考生應(yīng)有的思維品質(zhì).有了這種敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的思維品質(zhì),才能在話題作文的立意、構(gòu)思、形式、語(yǔ)言等方面寫出新意,才不會(huì)人云亦云,落入俗套,才能寫出富有個(gè)性的文章來(lái).而材料作文則要求考生反復(fù)推敲材料的深層含義,提煉出議論的中心論點(diǎn),材料成了寫作的出發(fā)點(diǎn)的歸宿,寫作的始終要緊緊圍繞材料、引用材料,處理材料的思維方式完全是一種求同意識(shí),否則就有偏題之嫌.例如有這樣一道供材料的話題作文：讀下面三則材料,按要求作文材料一一天,清掃庭院,偶見一棵樹苗依石而長(zhǎng),生機(jī)盎然.“若搬開那塊石頭,它一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧!”這樣想著,我便用力將壓在樹根上的石頭搬走了.隔了幾天,再到后院,竟發(fā)現(xiàn)那棵樹苗倒在地上夭折了.材料二美國(guó)科學(xué)家曾做過這樣的試驗(yàn)：將一只被取出壓力基因的小白鼠放入一個(gè)仿真空間,由于它沒有壓力基因,在攀越一座13米高的假山時(shí)漫不經(jīng)心,跌落山下,摔死了.而另一只沒被取出壓力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、覓食,沒有出現(xiàn)任何意外.材料三1920年,美國(guó)一位年僅11歲的男孩在踢足球時(shí)不慎將鄰居的玻璃窗戶踢了一個(gè)洞,鄰居索賠12.5美元.男孩哪里有錢賠,于是回家向父親認(rèn)錯(cuò).父親說：“錢可以先借給你,一年后歸還.”從此,這個(gè)男孩就開始了艱苦的打工生涯,半年后,他將12.5美元如數(shù)還給了父親.許多年過去了,這個(gè)長(zhǎng)大成人的男孩當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng),他就是大名鼎鼎的里根.的確,植物也好、動(dòng)物也罷,沒有了壓力,就沒有了生存的動(dòng)力和希望,人又何嘗不是如此呢?請(qǐng)以“壓力”為話題,寫一篇文章,文體不限,不少于800字.如果我們按供料作文的思路去處理,那就要反復(fù)推敲材料,并從三則材料中提煉出共性的含義,其大意是“植物沒有特殊的生長(zhǎng)條件提供的壓力就不能生存；動(dòng)物離開了適宜的生存環(huán)境就會(huì)被淘汰；人同樣也需要壓力,沒有了壓力就會(huì)沒有生活的動(dòng)力和希望.”依此類材料的深層含義來(lái)確定寫作的中心論點(diǎn),然后對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析,最后聯(lián)系實(shí)際闡明中心論點(diǎn).否則就會(huì)觀點(diǎn)不集中,偏題,或者膚淺.寫話題作文就不是如此,只要考生接觸了話題材料,能明確所寫的內(nèi)容只要與話題“壓力”有關(guān)即可,可以涉及關(guān)于壓力的人和事,寫成記敘文；也可以就壓力問題談自己獨(dú)特的看法,寫成議論文,行文中可以引用材料,也可以不引用材料；還可以由壓力生發(fā)聯(lián)想,進(jìn)行新穎的構(gòu)思和立意,從而抒發(fā)豐富的感情,寫成散文、寓言等.這樣處理材料,完全可以消除材料作文的求同意識(shí),寫出來(lái)的文章才會(huì)多姿多彩,新穎活潑.

一顆不愿揚(yáng)塵遮蔽的心，永遠(yuǎn)不會(huì)有真正安靜的時(shí)候，只要它還在蹦跳著，必泵壓血液，譜寫生命的律音，要么是黃河浪濤，要么是信天卷云，要么是林間鳥唱，要么是月下風(fēng)吟，激越、閑悠、歡快、蕭瑟，以及更加細(xì)微的、無(wú)以言表的察覺，心，不甘塵封的心，都有弄出點(diǎn)兒聲響的欲望。人類生存的所有意義，正是被這點(diǎn)兒彌足珍貴的東西支撐著，失去了它，也就不見唐詩(shī)宋詞，不見橫空“雷雨”，沒有江南綠柳窈窕，沒有北國(guó)寒樹蒼茫。正因如此，人們并沒有滿足貝多芬《第九樂章》匯聚萊茵河碧水，澆灌焦渴的心田，發(fā)出了人類博愛召喚的偉大成就，隨著時(shí)代前行的腳步，把爵士搖滾演湊的地動(dòng)山搖；阿炳用一曲《二泉映月》把人間凄美描寫得淋漓盡致，堪稱一代大師。但是他的正襟危坐和藍(lán)布長(zhǎng)衫，終究沒有能為女子十二樂坊設(shè)下程式藩籬。她們腰掛胡琴，在張臂推弓中扭動(dòng)腰枝，不時(shí)張揚(yáng)出她們迷人的肚臍。盡管有裝扮不合民典的指斥，她們已經(jīng)把天籟之音和青春氣息播撒于紐約街頭；宇宙飛船載著地球音樂，遨游太空，企望在外星球?qū)で髮?duì)人間韻律的同一種理解；廚房里的鍋碗瓢盆甚至蘿卜白菜，用特有的心律去敲擊扭擦，居然也是一段別樣的歡歌。他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實(shí)驗(yàn)！”教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來(lái)，光滑起來(lái)。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會(huì)兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

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