請(qǐng)問(wèn)正本教育專升本靠譜嗎？有點(diǎn)困擾，在線等，感謝大家??！

疑問(wèn)，跟樓主一樣，坐等回復(fù)~~

專升本，分兩種情況，如果說(shuō)是在學(xué)校內(nèi)全是自身本科，這個(gè)是比較靠譜的，如果說(shuō)你是?？飘厴I(yè)參加工作之后通過(guò)電大或者自考，學(xué)習(xí)升本這種是不靠譜的，這個(gè)不靠譜，只是相對(duì)于全日制的專升本而言。我有個(gè)同學(xué)就是全日制的專升本，他現(xiàn)在考取了研究生，當(dāng)他在考取研究生的時(shí)候，也受到了一定的阻礙，畢竟他的第一學(xué)歷是?？贫皇潜究?，這在于復(fù)試的時(shí)候就有很多的不可預(yù)估的因素，畢竟現(xiàn)在專升本考研究生的并不占多數(shù)，大部分都是全日制本科考研究生。我這個(gè)同學(xué)也是學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，通過(guò)努力現(xiàn)在已經(jīng)成為山大的一名研究生，可以說(shuō)絕對(duì)和那些全日制本科上研究生的基本沒(méi)有什么區(qū)別了，也能夠保證日后找一份好的工作。我是?？飘厴I(yè)，沒(méi)有在學(xué)校內(nèi)專升本，而是參加工作后一邊工作一邊讀的電大，通過(guò)電大的學(xué)習(xí)，我考取了本科。我這個(gè)本科證的分量就很不足，基本上在我去尋找新的工作的時(shí)候，這個(gè)本科生很多企業(yè)都不承認(rèn)，他們都會(huì)問(wèn)我的第一學(xué)歷是什么，我和面試的人員說(shuō)是?？?，然后通過(guò)電大學(xué)籍考取的本科，而面試人員則基本上都會(huì)讓我回去，等通知其結(jié)果就會(huì)不了了之。在很多企業(yè)面試官的眼里，這種半工半讀的考取的專升本根本就不靠譜，而且也不能真正的把學(xué)識(shí)學(xué)扎實(shí)，大部分都是靠花錢買來(lái)的本科畢業(yè)證，所以說(shuō)含金量也是非常低的。我雖然有山東師范大學(xué)的本科畢業(yè)證書(shū)，但是這一紙證書(shū)基本上就形同虛設(shè)，沒(méi)有任何作用，對(duì)于我找工作起不了作用。我只想說(shuō)專升本一定要在學(xué)校里面進(jìn)行全日制的就讀，千萬(wàn)不要工作之后再專升本?，F(xiàn)在全日制本科生遍地都是，而面試的企業(yè)不會(huì)因?yàn)槟闶莻€(gè)專升本，在工作中學(xué)習(xí)也不能意味著你的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，而錄取你的企業(yè)一般要的還是那種學(xué)術(shù)水平比較專一的全日制本科，而專升本只能望洋興嘆了。

專升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇正規(guī)的才是可靠的，無(wú)論選擇什么樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在報(bào)班之前都應(yīng)該去實(shí)地考察一下，重點(diǎn)要看它們是否擁有相應(yīng)的證件，先了解清楚狀況，再做準(zhǔn)備，再者現(xiàn)在基本上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都可以試聽(tīng)，先去聽(tīng)聽(tīng)他們的講課質(zhì)量，再進(jìn)行對(duì)比選擇，做好完全的準(zhǔn)備。專升本選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好處：1、牢牢把握重中之重培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師都對(duì)研究生考試出題發(fā)展趨勢(shì)、考題的組織、考察知識(shí)要點(diǎn)等有非常好的掌握。較為靠譜的專升本培訓(xùn)組織也會(huì)資金投入很多的人力資源、人力物力去科學(xué)研究專生本的出題規(guī)律性。2、有效整體規(guī)劃備考專升本培訓(xùn)班一般全是依照一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃分配講課的，還會(huì)布局相對(duì)的訓(xùn)練，能夠使備考復(fù)習(xí)更有策略和效率。3、能出示較為好的學(xué)習(xí)材料靠譜的專升本培訓(xùn)組織，都是有自身的輔導(dǎo)書(shū)，這種材料內(nèi)容圍繞考試大綱，包含考試點(diǎn)，從入門到精通，相互配合優(yōu)秀教師的教材，和學(xué)生本身的勤奮，針對(duì)專升本復(fù)習(xí)是十分有利的。此外，許多好的專升本指導(dǎo)書(shū)藉、練習(xí)題材料，平常沒(méi)辦法購(gòu)到好的，乃至沒(méi)有，因此，好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，好的材料，會(huì)使備考更為事倍功半。師大教育前身為師大教育華南培訓(xùn)中心，2016企業(yè)化運(yùn)作師大教育品牌，師大教育擁有資歷強(qiáng)的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)自考培訓(xùn)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)員科學(xué)的去學(xué)習(xí)。在職學(xué)歷提升輕松2021年輕松提升學(xué)歷了解一下官方電話在線客服官方服務(wù)官方網(wǎng)站

專升本，分兩種情況，如果說(shuō)是在學(xué)校內(nèi)全是自身本科，這個(gè)是比較靠譜的，如果說(shuō)你是?？飘厴I(yè)參加工作之后通過(guò)電大或者自考，學(xué)習(xí)升本這種是不靠譜的，這個(gè)不靠譜，只是相對(duì)于全日制的專升本而言。我有個(gè)同學(xué)就是全日制的專升本，他現(xiàn)在考取了研究生，當(dāng)他在考取研究生的時(shí)候，也受到了一定的阻礙，畢竟他的第一學(xué)歷是專科而不是本科，這在于復(fù)試的時(shí)候就有很多的不可預(yù)估的因素，畢竟現(xiàn)在專升本考研究生的并不占多數(shù)，大部分都是全日制本科考研究生。我這個(gè)同學(xué)也是學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，通過(guò)努力現(xiàn)在已經(jīng)成為山大的一名研究生，可以說(shuō)絕對(duì)和那些全日制本科上研究生的基本沒(méi)有什么區(qū)別了，也能夠保證日后找一份好的工作。我是?？飘厴I(yè)，沒(méi)有在學(xué)校內(nèi)專升本，而是參加工作后一邊工作一邊讀的電大，通過(guò)電大的學(xué)習(xí)，我考取了本科。我這個(gè)本科證的分量就很不足，基本上在我去尋找新的工作的時(shí)候，這個(gè)本科生很多企業(yè)都不承認(rèn)，他們都會(huì)問(wèn)我的第一學(xué)歷是什么，我和面試的人員說(shuō)是?？?，然后通過(guò)電大學(xué)籍考取的本科，而面試人員則基本上都會(huì)讓我回去，等通知其結(jié)果就會(huì)不了了之。在很多企業(yè)面試官的眼里，這種半工半讀的考取的專升本根本就不靠譜，而且也不能真正的把學(xué)識(shí)學(xué)扎實(shí)，大部分都是靠花錢買來(lái)的本科畢業(yè)證，所以說(shuō)含金量也是非常低的。我雖然有山東師范大學(xué)的本科畢業(yè)證書(shū)，但是這一紙證書(shū)基本上就形同虛設(shè)，沒(méi)有任何作用，對(duì)于我找工作起不了作用。我只想說(shuō)專升本一定要在學(xué)校里面進(jìn)行全日制的就讀，千萬(wàn)不要工作之后再專升本?，F(xiàn)在全日制本科生遍地都是，而面試的企業(yè)不會(huì)因?yàn)槟闶莻€(gè)專升本，在工作中學(xué)習(xí)也不能意味著你的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，而錄取你的企業(yè)一般要的還是那種學(xué)術(shù)水平比較專一的全日制本科，而專升本只能望洋興嘆了。

選擇正規(guī)的機(jī)構(gòu)，您可以查看學(xué)校官網(wǎng)、機(jī)構(gòu)的被授權(quán)證明等，來(lái)看機(jī)構(gòu)是否正規(guī)，專升本選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好處：1、牢牢把握重中之重培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師都對(duì)研究生考試出題發(fā)展趨勢(shì)、考題的組織、考察知識(shí)要點(diǎn)等有非常好的掌握。較為靠譜的專升本培訓(xùn)組織也會(huì)資金投入很多的人力資源、人力物力去科學(xué)研究專升本的出題規(guī)律性。2、有效整體規(guī)劃備考專升本培訓(xùn)班一般全是依照一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃分配講課的，還會(huì)布局相對(duì)的訓(xùn)練，能夠使備考復(fù)習(xí)更有策略和效率。3、能出示較為好的學(xué)習(xí)材料靠譜的專升本培訓(xùn)組織，都是有自身的輔導(dǎo)書(shū)，這種材料內(nèi)容圍繞考試大綱，包含考試點(diǎn)，從入門到精通，相互配合優(yōu)秀教師的教材，和學(xué)生本身的勤奮，針對(duì)專升本復(fù)習(xí)是十分有利的。此外，許多好的專升本指導(dǎo)書(shū)、練習(xí)題材料，平常沒(méi)辦法購(gòu)到好的，乃至沒(méi)有，因此，好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，好的材料，會(huì)使備考更為事倍功半。

知本教育有普通專升本的課程，你可以到知本教育的部門去詢問(wèn)詳細(xì)的情況。普通專升本的課程也分不同的級(jí)別，教授的內(nèi)容不同

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