樂貞教育梳理了湖南學(xué)院對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)對大學(xué)

湖南專升本教育中知識與能力素材分析的實(shí)踐

材料分析問題

劉是一名初二學(xué)生。他很喜歡c羅，就把頭發(fā)剃成足球一樣的形狀。第二天來學(xué)校，剛走進(jìn)教室就被老師看到了。老師對他說:“你的頭發(fā)太奇怪了。再剪頭發(fā)，正常了再來上課。對了，讓你爸媽來學(xué)校?！眲⒒氐郊液?，把這件事告訴了他的家人。第二天，他奶奶一起來學(xué)校。學(xué)校老師要求劉剪掉他的頭發(fā)，否則他不能上課。于是奶奶帶他去剪了光頭。第三天，劉來到學(xué)校。沒想到學(xué)校老師說哪個(gè)學(xué)生光頭來上課，還是不讓上課。奶奶要找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校也說不讓她上課。家長說:“上課可以戴帽子嗎？”學(xué)校說:“不行，等頭發(fā)長了再來上課?！睘榱俗寗⒓议L了解情況，找教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求學(xué)校允許劉上課，但劉在學(xué)校期間(遵守學(xué)校紀(jì)律)確實(shí)應(yīng)該認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。在學(xué)校接到教育局的通知后，劉仍然被禁止上課，理由是他的光頭損害了學(xué)校的形象。

用相關(guān)的教育法規(guī)和你所掌握的教育學(xué)原理來回答:學(xué)校這樣做合理嗎？為什么？

專升本教育知識與能力材料分析題練習(xí)-教育的原則" alt="湖南專升本教育知識與能力材料分析題練習(xí)-教育的原則" width="600" height="372" border="0" vspace="0" style="width: 600px; height: 372px;"/>

參考答案

(1)從法律角度看，《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，教師應(yīng)該耐心地教育和幫助行為有缺陷的學(xué)生，不加歧視。對于未成年學(xué)生，包括犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)校只有受教育權(quán)，沒有放棄、被勒令退學(xué)、限制上課等處分權(quán)。

(2)從合理的角度來看，初中生的特點(diǎn)決定了他們對事物的理解不夠完善和深刻，辨別是非的能力不夠強(qiáng)?；谶@樣的身心特點(diǎn)，犯錯(cuò)誤，違反校規(guī)校紀(jì)是合理的。如果學(xué)校用簡單的方式懲罰學(xué)生，比如開除學(xué)生，限制學(xué)生上課，那么教育就沒有藝術(shù)，也沒有科學(xué)。雖然教育不是萬能的，但學(xué)校不嘗試其他教育方式就貿(mào)然懲罰學(xué)生顯然是不合理的。

(3)社會和學(xué)生隨意懲罰學(xué)生，甚至將違紀(jì)學(xué)生開除出校園，推向社會，是不負(fù)責(zé)任的行為。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該承擔(dān)教育責(zé)任。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué)生的錯(cuò)誤也有一定的責(zé)任。

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