首先，關(guān)于大學(xué)語文考試的一些解釋

1.《大學(xué)語文》是國(guó)家高等教育必修、必修的公共基礎(chǔ)課(語文專業(yè)除外)，是一門綜合性很強(qiáng)的文化基礎(chǔ)課(涉及哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史、地理、民俗等)。)設(shè)立來培養(yǎng)和測(cè)試當(dāng)代大學(xué)生的語言文學(xué)水平，而在整個(gè)高等教育學(xué)科體系中沒有其他學(xué)科

大學(xué)語文對(duì)于有效促進(jìn)大學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操，提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。

2.《大學(xué)語文》的考試內(nèi)容、考試目標(biāo)和考試命題應(yīng)充分反映其公共基礎(chǔ)課的性質(zhì)和特點(diǎn)，并注意其與中文專業(yè)設(shè)置的專業(yè)課、非中文專業(yè)設(shè)置的應(yīng)用寫作課及相關(guān)專業(yè)課的區(qū)別。

3.大學(xué)語文課程的目的是使高中畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高尚的思想素質(zhì)和道德情操，接受愛國(guó)主義的影響，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；進(jìn)一步提高閱讀、分析、欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品以及一般文章和學(xué)習(xí)作品的水平和能力；進(jìn)一步提高書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，提高文化素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)高等教育各類專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)急需的全面型人才。

4.大學(xué)語文課考試方式封閉，答題時(shí)間120分鐘，紙面150分；其中文學(xué)作品的基礎(chǔ)知識(shí)和分析內(nèi)容占90分，作文占60分。

5.作文體裁是議論文或議論文。

6.考試內(nèi)容各方面的具體要求請(qǐng)參考課程考試大綱。

7.參考教材《大學(xué)語文》，陳麗萍，浙江大學(xué)出版社，ISBN9787308144124，2015年2月1日出版。

二、《大學(xué)語文》具體考試內(nèi)容和考試目標(biāo)

大學(xué)語文考試內(nèi)容可分為語言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、閱讀、分析和欣賞作品、作文四個(gè)方面。考試內(nèi)容和目標(biāo)分四個(gè)方面描述如下。

(a)語言知識(shí)

語言知識(shí)。主要指文言文實(shí)詞、虛詞、句式的知識(shí)。在語言知識(shí)的評(píng)估中，應(yīng)要求學(xué)生從閱讀和理解的角度，在語境中識(shí)別和解釋文言文單詞、文言文虛詞和文言文句子的含義和用法。

(1)文言文詞匯的評(píng)價(jià)。它主要識(shí)別古今不同意義的常用詞，并準(zhǔn)確地解釋和說明其具體含義。要特別注意掌握現(xiàn)代漢語中仍然存在的文言實(shí)詞和多義詞。

(2)文言虛詞考試。它主要掌握常見文言虛詞的意義或用法，識(shí)別同一文言虛詞在不同語境下的不同意義或功能，掌握其一般規(guī)律和特殊用法或意義。

(3)文言文句型考試。主要了解一些與現(xiàn)代漢語不同的常見語法現(xiàn)象和句式，如使役用法、意動(dòng)用法、名詞作狀語、名詞作動(dòng)詞、判斷句式、被動(dòng)句式、倒裝句(如主謂倒置、介詞賓語、定語后置)等。古代漢語和現(xiàn)代英語的翻譯需要完成準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)換。

(二)文學(xué)知識(shí)

文學(xué)知識(shí)。主要指作家作品、風(fēng)格、文學(xué)史的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)作家作品基礎(chǔ)知識(shí)的考查:重點(diǎn)文本作者的字體大小，其朝代或國(guó)家，其主要思想傾向和文學(xué)主張，其文學(xué)流派或群體，其主要文學(xué)成就(包括其創(chuàng)作風(fēng)格和在文學(xué)史上的地位等)。)，以及他們作品的名字等。

文體基礎(chǔ)知識(shí)考試:主要指中國(guó)古代詩文的特殊文體分類(如散文:敘事體、傳記體、書信體、史論體、游記體、寓言體、賦)。如古詩:楚辭、樂府、曲，如現(xiàn)代詩:律詩、絕句，以及詞、散曲等。)及其主要特點(diǎn)。

文學(xué)史相關(guān)知識(shí)的考查:教材內(nèi)容表達(dá)涉及文學(xué)史、文學(xué)流派、文學(xué)群體、文學(xué)思想等不同階段。

(3)閱讀、分析和欣賞文本

閱讀、分析和欣賞的總體評(píng)估目標(biāo)是:

1.記憶重點(diǎn)文本作者的相關(guān)內(nèi)容；

2.正確劃分文本的段落層次，總結(jié)其大意:

3.正確把握文本的整體結(jié)構(gòu)和作者的思想；

4.理解和總結(jié)文本主題，理解其思想意義；

5.了解文本的文學(xué)表達(dá)方式及其個(gè)性特征；

6.理解文本整體結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法與文本主題的內(nèi)在聯(lián)系；

7.揭示文本的審美價(jià)值和社會(huì)功能；

8.記住需要背誦的課文。

閱讀、分析和鑒賞20篇重點(diǎn)課文的具體考試內(nèi)容和考核目標(biāo)如下:

主題1:關(guān)注世界

(a)"蔡威"

1.關(guān)于詩經(jīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.風(fēng)雅頌賦比興。

3.分析一下這首詩的主題、藝術(shù)手法和關(guān)鍵句子:“我曾經(jīng)勇往直前，楊柳柳枝。今天，我想，下雨下雪了。

②《李將軍傳》(節(jié)選)

1.關(guān)于《史記》的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.司馬遷簡(jiǎn)介。

3.分析李廣筆下的人物，感悟“不隱惡，不偽美”的現(xiàn)實(shí)主義手法。

(3)“攀登”

1.杜甫的生平、作品和地位。

2.“抑郁、挫折”的寫作特點(diǎn)。

3.背誦這首詩。

(4)《永裕樂京口顧北館懷舊》

1.辛棄疾的生活和工作作風(fēng)。

2.分析用詞。

3.背單詞。

(5)《蝴蝶戀花出塞》

1.納蘭性德的生平、作品及地位。

2.探索“虛實(shí)對(duì)比，以景抒情，以情帶景，以形意融景”一詞的寫作手法。

3.背單詞。

(6)《青春中國(guó)》(節(jié)選)

1.梁?jiǎn)⒊纳?、著作和地位?/p>

2.閱讀文章，理解大意。

3.總結(jié)“新風(fēng)格”的基本特征。

題目二:修身養(yǎng)性

(7)山鬼

1.《楚辭》與屈原的生平及地位。

2.分析山鬼的人物形象和心理刻畫技巧。

3.背誦這首詩。

(8)《蘭亭集序》

1.王羲之的生平、作品及其在書法和文學(xué)史上的地位。

2.本文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。

3.分析情感變化，感受作者積極向上的人生觀，探討其現(xiàn)實(shí)意義。

(9)《二十杯酒》(5) 1、陶淵明及其作品風(fēng)格簡(jiǎn)介。

2.詩歌的主題，感知“無我之境”，感受詩人的人生態(tài)度。

3.背誦這首詩。

(10)《王騰館序》

1.王波的生平、重要詩作、貢獻(xiàn)及其在詩歌史上的地位。

2.分析典故，探究其思想意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。

3.欣賞著名的句子“夕陽和寂寞的齊飛，秋水同色”。

(十一)“很難走”

1.李白的生平、詩學(xué)思想和成就。

2.在寫作背景和這首詩所表達(dá)的悲憤中不乏英雄思想。

3.背誦這首詩。

(12)《前赤壁賦》

1.蘇軾的生平、作品和創(chuàng)作風(fēng)格，以及他在詩、詞、文學(xué)發(fā)展中的地位。

2.分析“變與不變，物我皆無止境”，體會(huì)人生哲理。

3.探索本文的藝術(shù)手法。

(13)《紅樓夢(mèng)·黛玉葬花》

1.紅樓夢(mèng)和曹雪芹簡(jiǎn)介。

2.分析“黛玉葬花”的故事。

3.解讀林黛玉的人格，分析其現(xiàn)實(shí)意義。

(14)《與薛守玉的書》

1.袁枚的生平、作品及文學(xué)地位。

2.分析文章，理解“學(xué)是練，不是說”的觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義。

3.探索本文的基本推理方法。

(15)《人間詞話》(四)

1.王國(guó)維簡(jiǎn)介及“人言”相關(guān)知識(shí)。

2.分析“推理”的特點(diǎn)。

3.探討“境界說”和“修養(yǎng)論”的現(xiàn)實(shí)意義。題目3:中庸是有價(jià)值的

(16)“返程”

1.《古詩十九首》的文學(xué)價(jià)值。

2.體驗(yàn)“流浪，想女人”的主題和“溫柔善良”的情懷。

3.背誦這首詩。

(17)《八生甘州》

1.柳永的生平、著作和地位。

2.欣賞視野開闊、意境高遠(yuǎn)的文字和“虛實(shí)”的藝術(shù)手法。

3.背單詞。

(十八)《牡丹亭夢(mèng)》(節(jié)選)

1.湯顯祖的生平、著作、在元雜劇中的地位，以及對(duì)元曲的相關(guān)認(rèn)識(shí)。

2.分析這部劇的主題“贊人欲，滅天理”及其現(xiàn)實(shí)意義。

3.分析杜麗娘的形象。

(19)《傷逝》

1.魯迅的生平、著作和地位。

2.本文主要人物的性格特征。

3.主人公愛情悲劇的原因及意義。

(20)“危難”

1.他的生平、作品、創(chuàng)作特點(diǎn)以及在外國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

2.文中的人物性格特征及描寫手法。

3.思考:如何正視生活中的煩惱，達(dá)到身心和諧？

(4)構(gòu)圖部分

寫作主要是評(píng)估大學(xué)生的書面表達(dá)能力，同時(shí)測(cè)試他們的文化素養(yǎng)、知識(shí)積累、欣賞、分析、綜合和邏輯思維能力。

作文考試的基本要求是:中心清晰、思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語句通順、標(biāo)點(diǎn)正確。

大學(xué)生寫作應(yīng)注重提高文學(xué)作品的欣賞能力和敘事討論能力。前提是他們有一定的文學(xué)素養(yǎng)，基礎(chǔ)是明確的寫作思路。

三、教學(xué)和命題考試的要求

(一)關(guān)于教學(xué)

1.本大綱課程的性質(zhì)和目的是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

2.教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因此，教學(xué)必須堅(jiān)持“為學(xué)而教”的原則，而不是“為教而教”。備課、教學(xué)、考試和考試，甚至師生之間的課外交流都要保持不變，努力讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.反對(duì)全方位灌水，堅(jiān)持啟發(fā)式，進(jìn)行雙向交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.反對(duì)照本宣科，抄黑板，提出新的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡創(chuàng)造性思維。

(二)考試命題

1.本課程命題考試的考試范圍和考核要求應(yīng)根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)確定。

2.命題原則:主觀題為主，客觀題為輔。

3.命題范圍包括文本思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)方法的試題；語文知識(shí)(語言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、文體知識(shí)、古漢語翻譯等。)試題；寫試題。

4.作文試題一般取自古代古典詩詞，要求寫一篇賞析文章。

5.本課程的命題適用于以下題型:填空空、翻譯題(以上題型適用于評(píng)估語文知識(shí))、隨筆題(適用于評(píng)估文本的思想內(nèi)容和藝術(shù)表達(dá))、作文題。

(3)問題示例

一、填寫空題(每空分，共分)

1.”“是中國(guó)最早的詩集。

2.辛棄疾，字，號(hào)，是一個(gè)有代表性的詩人，又叫“蘇辛”。

3.湯顯祖的代表作《臨川四夢(mèng)》是指:、。

二、翻譯題(每道小題分分)

1.風(fēng)沙沙作響，想著公子就離開了悲傷。

2.郝浩就像馮旭的于峰，但不知其結(jié)局

第三，隨筆題(每道小題分成幾個(gè)點(diǎn))

1.李白的詩《很難走》:“我會(huì)坐在河邊，悠閑地釣著魚竿，但我突然夢(mèng)想著乘著船，向著太陽航行?！薄翱傆幸惶煳視?huì)乘著長(zhǎng)風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，跨過深深的大海?！闭?qǐng)分析詩歌中的典故及其含義。

第四，作文題

讀下面的詩，寫自己的題目，寫一篇800字左右的鑒賞短文。

隴西[1]

陳濤[2]

誓掃匈奴不顧身，

五千貂錦[3]失陳虎。

可憐無定河[4]側(cè)骨，

裘德是一個(gè)深閨[5]和夢(mèng)想家。

[注釋]

【1】隴西樂府舊題一般寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)。

[2]陳濤，生于鄱陽湖劍浦。(全唐詩是嶺南人寫的。這是唐才子傳里的。出生和死亡的平均年齡未知。它生活在唐武宗會(huì)昌之初。鞏氏以平淡聞名。屢舉進(jìn)士，隱居自稱僧。

【3】貂錦:此指兵士。

[4]武定河:黃河的一條支流。

[5]閨房:這里指的是戰(zhàn)爭(zhēng)死難者的妻子。

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