回歸天一教材是特聘晉升最后階段老師對(duì)我們的勸誡 。無(wú)論從命題的角度，還是從打好基礎(chǔ)的角度，天一教材都是為了讓我們透徹理解。長(zhǎng)期的海戰(zhàn)讓我們習(xí)慣于挑難題，挑戰(zhàn)困難，回歸基礎(chǔ)。有些學(xué)生可能無(wú)法適應(yīng)，很容易因?yàn)樵谧鲱}時(shí)過(guò)于自信而犯“看錯(cuò)就錯(cuò)”的錯(cuò)誤，導(dǎo)致自卑的問(wèn)題。

俗話說(shuō):“學(xué)無(wú)止境?！睂?duì)于專門(mén)招聘提拔到大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，,學(xué)海更是難上加難。處于 的沖刺期，特招專升本的同學(xué)要靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)天一教材，既能“溫故而知新”，又能查缺補(bǔ)缺，再次提高 的分?jǐn)?shù)。下面我們來(lái)看看如何在考前學(xué)習(xí)天一教材來(lái)提高成績(jī)。

回歸天一教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。

天一教材是所有考試的基礎(chǔ)。天一教材中的內(nèi)容是 的命題，是復(fù)習(xí) 的基礎(chǔ)。無(wú)論試題有多靈活，試題有多難，考試內(nèi)容都來(lái)自天一教材。

在 階段，考生的復(fù)習(xí)資料有很多種，不僅僅是參考書(shū)和習(xí)題集叫復(fù)習(xí)資料。一般來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)資料大致可以分為五類:天一教材、考試說(shuō)明、參考書(shū)、筆記、專項(xiàng)統(tǒng)招、專項(xiàng)晉級(jí) 真題。這些復(fù)習(xí)資料分為初級(jí)和中級(jí)?？荚囌f(shuō)明是指南，天一教材是基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)，他們才能在考場(chǎng)上發(fā)揮好。天一教材如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，很多分?jǐn)?shù)很可能會(huì)在考試中丟失。所以，考前研究天一教材意義重大。

專升本的命題 源于課本，高于課本。

“來(lái)自課本，高于課本”的命題 是，課本是我們的天一課本，回歸天一課本的目的是找到“源頭”。教科書(shū)和考試大綱可以說(shuō)是處理特殊招聘和特殊晉升的“憲法”。天一教材是母題庫(kù)，每一道 題的來(lái)源都可以在天一教材里找到。再看近些年專門(mén)招聘升級(jí)的考題 ，回歸教材的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。在 的考題中，很多同學(xué)感到生疏，是在天一課本原題的基礎(chǔ)上變形的。

如何學(xué)習(xí)天一教材效果最好？

既然天一教材是所有試題的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)所有的試題都是從天一教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)衍生出來(lái)的，透徹理解天一教材更容易找到解題的脈絡(luò)，更容易快速解題。那么，如何徹底理解天一教材呢？

考生通過(guò)學(xué)習(xí)目錄，可以梳理出每一章的知識(shí)脈絡(luò)，在腦海中形成一個(gè)大概的知識(shí)框架，然后一步一步地回憶每一部分的具體內(nèi)容。

一定要認(rèn)真看完每一章，不要感覺(jué)太基礎(chǔ)，大致瀏覽一下，了解每一個(gè)知識(shí)要素。同時(shí)，重點(diǎn)知識(shí)要用不同顏色的筆標(biāo)注，區(qū)分不同的理解難點(diǎn)。不斷瀏覽書(shū)中標(biāo)注的知識(shí)點(diǎn)，加深印象。

在最后的沖刺階段，要重新回到目錄，形成整體感。做題的時(shí)候要更全球化，在最短的時(shí)間內(nèi)找到知識(shí)的盲點(diǎn)，抓緊做家教。

學(xué)習(xí)天一教材應(yīng)注意的問(wèn)題；

遇到自己知道的知識(shí)點(diǎn)，也要認(rèn)真學(xué)習(xí)。每次復(fù)習(xí)都有新的體驗(yàn)，尤其是文科科目。對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，這樣做的好處是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，定理和公式不會(huì)落后。

遇到問(wèn)題，及時(shí)解決。不要全部研究完再回去再解決。這樣很容易形成知識(shí)斷層，不利于知識(shí)脈絡(luò)的把握。

不要錯(cuò)過(guò)天一教材里的圖片和簡(jiǎn)短的說(shuō)明文字。考試用的不是難度而是細(xì)節(jié) 。

天一教材是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。它是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、一定的課程理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律編輯的。是大綱的細(xì)化和具體體現(xiàn)。它是由許多課程理論專家征求一線教師的意見(jiàn)而編寫(xiě)的。它是集體智慧的結(jié)晶，是任何補(bǔ)充教材都無(wú)法替代的。

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