“1+1=2”，這是我們很小的時候就會的一道算術題，可是隨著社會的發(fā)展，人們運用最熟練的不是算術，而是腦洞，于是乎“1+1=？”這個問題有了更多的答案（0；1；3；王；田等等），這些答案雖然離譜，卻都能說得出道理，從這個意義上來說，或許所有的道理都不是唯一答案，畢竟連加法都有很多解了嘛~

當然，這是在生活中的腦洞，或者說是調(diào)侃，當我們在數(shù)學考試中，我相信所有人在回答“1+1=？”這個問題的時候都會毫不猶豫的寫下“2”這個答案吧，所以說，生活給了我們發(fā)散思維的機會，逃離框架之外，我們會獲得更廣泛的思路。

偶然看到這句話

本科學歷相當于兩個?？茖I(yè)的學歷？

今天在查找有關第二學歷資料的時候，在百度百科上看到了這樣一段話：部分省市對于具有兩個?？茖W歷的人員特定情況下給予本科待遇，如安徽省《關于取得雙?？飘厴I(yè)證書人員待遇有關問題的通知（安徽省教育委員會 安徽省人事廳 教成[1998]26號）》：“取得雙專科畢業(yè)證書的人員，均享受以下待遇：其定級工資標準按?？贫壜殑展べY標準高一檔執(zhí)行；在評聘專業(yè)技術職務及獲取其他任職資格時與本科畢業(yè)生同等對待。

最開始看到這句話的時候，我愣了一下：本科學歷相當于兩個?？茖I(yè)的學歷？我相信大家看到的時候也有這樣的感覺，所以我就不自覺的腦補了一下?？粕捅究粕吹竭@句話時的反應。

專科生與本科生的反應

這樣草率的劃等號，究竟哪里相等了？

（1）?？粕何矣幸痪?/span>mmp一定要講！

如果這兩個專業(yè)我是在校同時修完，這其中的辛苦與消耗的腦細胞是大家可以預見得到的，而這兩個專業(yè)的技能所能達到的就職保證是工資同一檔，資格申請同等對待，并且對于就業(yè)門檻是本科的職位，我依然沒有競爭力，這樣草率的劃等號，究竟哪里相等了？

（2）本科生：別以為你有我沒有！

就本科生而言，與專科生最大的差距就是他們是高考的頭等兵，所以受到了所謂重點大學的質量教育，畢業(yè)之后也算是有一定的就職競爭力，而現(xiàn)在呢，除了同為本科以及高于本科的競爭之外，又多了雙?？频母偁?，不禁會覺得當初玩命學習換來的學歷并沒有那么重要了。

不止公式，生活中也有太多的相等

雙?？频墨@取方法很多時候是第二學歷

其實換個角度，這個政策更像是一種鼓勵大家積極提升自我的方法，雙專科的獲取方法很多時候是第二學歷，通過這種提升，我們站在了同一起點，你有前期的努力，我有后期的提升，從這一點上來看，這或許抵消了。

但是如果再想一想，在如今這個社會需求的是綜合素質人才，工作于同一崗位上的兩個人，或許專業(yè)知識有深有淺，或許專業(yè)能力有高有低，然而企業(yè)并沒有一個完全獨立的崗位，當你同時擁有游走于各個崗位的能力時，你會是什么人呢？我所能想到的，只有那個什么都懂，但都是略懂的領導。

從這一點上來說，似乎又不相等了，其實不然，術業(yè)也有專攻，所謂的各種科學家，不都是各自在自己的一畝三分地里打出了一片天下嗎？多會一點，可以讓人注意你的閃光點；鉆研一點，可以讓自己的所作所為精益求精，我們常說可憐之人必有可恨之處，這不正是說明了生活中處處不等實則相等的現(xiàn)象嗎？

關于這個問題，我覺得要談一談喜好了。

我們都有這樣的體驗，吃飯的時候更加傾向于自己中意的食物，其實工作也是如此：自己喜歡的工作，做起來有干勁，我們會愿意為了工作去想去鉆，所以這個時候，我們要選擇“本科”；而當我們并不滿意自己的工作時，我們就需要選擇第二學歷或者繼續(xù)教育，也就是“?？??？啤绷?。

所謂的第二學歷，不只是競爭的籌碼，也是轉彎的方向盤，而所謂了“1+1=？”，如果想知道這個問題的答案，有什么比度娘更靠譜的呢？如果有，那沒準就是“度娘+搜狗”吧。

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