9月23日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室在北京召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)明確了專項(xiàng)招生和學(xué)生晉升的相關(guān)事宜 。

詳情如下:

中國(guó)教育電視臺(tái)記者提問(wèn)

2015年，習(xí)近平總書(shū)記在扶貧開(kāi)發(fā)高層論壇上首次提出“五批”扶貧措施，其中發(fā)展一批教育扶貧是重要內(nèi)容之一。請(qǐng)問(wèn)教育部在開(kāi)發(fā)一批教育扶貧方面采取了哪些措施？謝謝你。

教育部副部長(zhǎng)鄭富芝:

扶貧攻堅(jiān)教育主要有兩項(xiàng)任務(wù):靠前項(xiàng)任務(wù)是保障義務(wù)教育。第二大任務(wù)是通過(guò)發(fā)展教育擺脫貧困。這是一項(xiàng)范圍相對(duì)較廣的任務(wù)，由該部發(fā)展規(guī)劃司牽頭。所以想請(qǐng)劉長(zhǎng)亞導(dǎo)演詳細(xì)解答一下。

教育部發(fā)展計(jì)劃司司長(zhǎng)劉長(zhǎng)亞:

首先感謝這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很大。習(xí)近平總書(shū)記明確提出“五批”發(fā)展教育脫貧的構(gòu)想。在落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記指示、推進(jìn)教育扶貧攻堅(jiān)過(guò)程中，我們也在不斷理解和深化對(duì)總書(shū)記指示的理解。

我們開(kāi)始認(rèn)為發(fā)展教育脫貧主要是為了培養(yǎng)人才。剛才鄭部長(zhǎng)和俞剛主任介紹了對(duì)輟學(xué)的控制，主要是因?yàn)榱x務(wù)教育有保障。發(fā)展教育脫貧不僅限于義務(wù)教育。所以在保證義務(wù)教育的前提下，盡量讓已經(jīng)建檔辦卡的學(xué)生和貧困地區(qū)的孩子接受更高層次、更好的教育。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，從職業(yè)教育的整體發(fā)展來(lái)看，東部相對(duì)發(fā)達(dá)，西部相對(duì)不發(fā)達(dá)。所以我們實(shí)施了職業(yè)教育東西合作計(jì)劃，讓東部職業(yè)教育集團(tuán)幫助西部。主要有幾個(gè)方面:一是幫助建立實(shí)用專業(yè)，現(xiàn)在大概有六七百；同時(shí)，在西部聯(lián)合建立培訓(xùn)基地，包括從東部派遣專業(yè)技術(shù)人員支援西部，并在培訓(xùn)基地聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。第二，應(yīng)該允許不發(fā)達(dá)或貧困地區(qū)的學(xué)生去東部地區(qū)接受高質(zhì)量的職業(yè)教育，這是一種互動(dòng)的方式。他們?nèi)|部地區(qū)接受職業(yè)教育后，一個(gè)是職業(yè)教育條件、水平、質(zhì)量比較好，希望在東部地區(qū)接受職業(yè)教育后能在當(dāng)?shù)毓ぷ?。因?yàn)闁|部地區(qū)工業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)，“一工一戶”的目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，在相互交流的過(guò)程中，也要倡導(dǎo)貧困地區(qū)發(fā)展自己的職業(yè)教育。所以一些地區(qū)也做了一些嘗試，包括四川和西藏。完成九年義務(wù)教育后，他們將接受中等職業(yè)教育，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一定技能后，政府或企業(yè)將幫助他們找到工作。同時(shí)，正如俞剛主任剛才所說(shuō)，我們?cè)诮逃拿總€(gè)階段都非常重視殘疾人，職業(yè)教育也非常重視貧困家庭的殘疾學(xué)生。那么，目前職業(yè)學(xué)校有多少殘疾學(xué)生呢？大約有16000人。這些學(xué)生接受職業(yè)教育后，可以學(xué)到一門(mén)技能，這對(duì)就業(yè)、自我照顧和人類尊嚴(yán)都很有幫助。

由于我國(guó)幅員遼闊，發(fā)展不平衡，特別是貧困地區(qū)基本上是老幼交界地區(qū)，這在更大程度上體現(xiàn)在農(nóng)牧民身上。由于土地遼闊，人口稀少，許多中青年農(nóng)牧民的民族共同語(yǔ)言水平較低，很難走出這一地區(qū)找到工作，獲得生活資料。在這種情況下，普及普通話教育，方便他們走出山區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)牧區(qū)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)國(guó)家的共同語(yǔ)言也是每個(gè)中國(guó)公民的義務(wù)，也是必須履行的義務(wù)。因此，從這些方面，我們使他們能夠在職業(yè)教育中一步步走上正軌。

此外，我們?cè)诟叩冉逃矫嬉灿泻芏喙ぷ?。?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高等教育采取了很多方法。比如我們專門(mén)針對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)實(shí)施了專項(xiàng)招生計(jì)劃，現(xiàn)在每年招生10萬(wàn)人。因?yàn)檎猩枪降?，不可能直接面?duì)任何一個(gè)單一群體。但在 高考升本科計(jì)劃中，高職畢業(yè)生明確要求各地針對(duì)已建檔、建卡的貧困戶。所有高職院校的畢業(yè)生都應(yīng)安排適當(dāng)?shù)奶厥庥?jì)劃來(lái)招收學(xué)生，并在本科階段對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。也就是說(shuō)，我們正在思考各種方法，讓這些孩子通過(guò)生命成長(zhǎng)的渠道，接受高等教育，讓他們的生命發(fā)展更加豐富。

我們也在工作實(shí)踐中不斷理解習(xí)近平總書(shū)記的這句話。我們?cè)?jīng)明白，我們是在培養(yǎng)人。十八大以來(lái)，已建卡學(xué)生近450萬(wàn)人在高等院校就讀或畢業(yè)。在我們的工作過(guò)程中，我們感到習(xí)近平總書(shū)記的指示變得越來(lái)越深刻。專升本不僅僅是培養(yǎng)人，我們下屬的75所專升本都進(jìn)入了扶貧領(lǐng)域。如今，人們通過(guò)科技、工業(yè)和教育，包括衛(wèi)生，從事扶貧工作。我舉幾個(gè)例子吧。清華大學(xué)通過(guò)“遠(yuǎn)程+現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)”在全國(guó)設(shè)立了1000多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中500多個(gè)位于貧困縣，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)培養(yǎng)了240萬(wàn)人。四川大學(xué)開(kāi)展健康扶貧，在貧困地區(qū)篩查先天性心臟病兒童2.5萬(wàn)名，其中1200多名先天性心臟病兒童接受了免費(fèi)手術(shù)。當(dāng)然，這需要籌集社會(huì)資金，大學(xué)不可能撥那么多錢(qián)。中國(guó)電子科技大學(xué)專門(mén)開(kāi)發(fā)了教育系統(tǒng)扶貧平臺(tái)“電子幫助”。這個(gè)“e”主要體現(xiàn)在教育上。這個(gè)電商平臺(tái)已經(jīng)在貧困地區(qū)推出了1100多種農(nóng)產(chǎn)品，目前銷售收入約2700萬(wàn)元。我們認(rèn)為，高等教育也有助于國(guó)家減輕貧困，解決自身服務(wù)和學(xué)校發(fā)展中的困難。75所部屬專升本經(jīng)過(guò)近幾年面向貧困地區(qū)的投入和引進(jìn)幫扶資金，在貧困地區(qū)購(gòu)買(mǎi)和幫助銷售農(nóng)產(chǎn)品，共貢獻(xiàn)收入40億元。當(dāng)然，還有三十萬(wàn)干部技術(shù)人員培訓(xùn)。

此外，為了進(jìn)一步推動(dòng)教育發(fā)展脫貧，我們最近成立了農(nóng)、林、消費(fèi)、非遺(文化創(chuàng)造)等8所專升本扶貧聯(lián)盟，教育部直屬專升本形成了團(tuán)體式幫扶機(jī)制。因?yàn)橐凰髮W(xué)不可能每門(mén)學(xué)科都有，不可能一點(diǎn)都好，所以形成了八個(gè)扶貧聯(lián)盟，進(jìn)一步推動(dòng)專升本扶貧工作。我就說(shuō)這么多，謝謝。

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